Pluralidade Cultural Etapa Final

Projeto Pluralidade Cultural

Última Etapa

Projeto Santa Úrsula

Professoras: Jaine L. Selig Cezar

Roselene L. S. Ataíde Passos

Marilza C.da Silva Pereira

Gabryelle B. Luckemeyer

O homem se comunica pela linguagem. Tem acesso a informações, se expressa e defende suas opiniões, partilha ou constrói visões de mundo, enfim, produz conhecimento. Cada ser humano é a conseqüência de sua relação direta com o ambiente onde vive. De acordo com Piaget, as crianças constroem seu mundo ao ordenar o material bruto fornecido por visões, sons e cheiros, e na compreensão que os seres humanos impõem sobre a informação que recebem pelos sentidos. Tomando como parâmetro esse conceito, queremos que as crianças que são nosso público alvo (6 aos 11 anos), adquiram autonomia e organizem seus próprios valores morais, através do respeito mútuo, honestidade, companheirismo e a justiça ao discernir e respeitar as diferenças. Adquirindo “a consciência de que sou diferente, e isso pode levar-me a eliminação de barreiras e preconceitos que tenho com o outro”. As ações para o desenvolvimento desse projeto “Um NÂO para a  Discriminação, acontecerão a partir de uma amostra do vídeo da música “Você é especial”, todos os vídeos especificados, apresentados na sala de vídeo. Os conteúdos relacionados a escrita, ilustrações, confecção de cartazes, murais, danças, jogos as professoras desenvolverão em suas oficinas.  Nossa principal estratégica é apresentar em cada oficina um determinado assunto relacionado a etnia, discriminação. E, sempre que possível no coletivo, envolvendo as crianças para que o conhecimento aconteça de modo interdisciplinar. Cada professor desenvolverá suas atividades adequadas ao nível escolar que o aluno que se encontra. No final do projeto os trabalhos e tudo o que foi realizado, documentado através de fotos e filmagens, será montado em slides. O encerramento do projeto acontecerá em um dia denominado “Amostra cultural”, e na reunião dos pais mostrado à eles. 

No nosso dia-a-dia as formas de comunicação e expressão humana são ferramentas eficientes para planejar ações e⁄ou transformações em uma Educação de qualidade, consolidada no respeito à criança que aprende. Neste projeto, o primordial é que a arte de ler e interpretar histórias desenvolva amplamente na criança habilidades como a auto-estima, formulação de idéias, resolução de problemas, criticidade, tudo ludicamente. Cabe então, a todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com esta criança, reflita não somente dos processos de sala de aula, mas também do seu papel como cidadãos, protagonistas de uma história.

Diga não a todo tipo de Discriminação.

Seu nome é Jesus Cristo

Pe. André Luna

Seu nome é Jesus Cristo e passa fome
E grita pela boca dos famintos
E a gente quando vê passa adiante
Às vezes pra chegar depressa a igreja
Seu nome é Jesus Cristo e está sem casa
E dorme pelas beiras das calçadas
E a gente quando vê aperta o passo
E diz que ele dormiu embreagado
Entre nós está e não O conhecemos
Entre nós está e nós O desprezamos (2x)
Seu nome é Jesus Cristo e é analfabeto
E vive mendigando um subemprego
E a gente quando vê, diz: é um à toa
Melhor que trabalhasse e não pedisse
Seu nome é Jesus Cristo e está banido
Das rodas sociais e das igrejas
Porque d'Ele fizeram um Rei potente
Enquanto Ele vive como um pobre
Entre nós está e não O conhecemos
Entre nós está e nós O desprezamos (2x)
Seu nome é Jesus Cristo e está doente
E vive atrás das grades da cadeia
E nós tão raramente vamos vê-lo
Sabemos que ele é um marginal
Seu nome é Jesus Cristo e anda sedento
Por um mundo de Amor e de Justiça
Mas logo que contesta pela Paz
A ordem o obriga a ser de guerra
Entre nós está e não O conhecemos
Entre nós está e nós O desprezamos (2x)
Seu nome é Jesus Cristo e é defamado
E vive nos imundos meretrícios
Mas muitos o expulsam da cidade
Com medo de estender a mão a ele
Seu nome é Jesus Cristo e é todo homem
E vive neste mundo ou quer viver
Pois pra Ele não existem mais fronteiras
Só quer fazer de todos nós irmãos
Entre nós está e não O conhecemos
Entre nós está e nós O desprezamos (2x)

enviada por Marijmhc

A

vídeo da turma da monica era uma vez.

Pluralidade Cultural Segunda Etapa

Pluralidade Cultural
Segunda Etapa

DADOS DA REALIDADE ESCOLAR

            O Projeto Santa Úrsula é uma instituição mantida pelas doações de colaboradores da Cáritas de Parma, Itália. Em parceria com a prefeitura Municipal que mantém o quadro de funcionários e administrado pelas Irmãs  Ursulinas. Seu fundador foi Padre Onesto Costa, italiano, erradicado em Primavera do Leste, viveu na cidade até a sua morte (2008). São doze funcionários. Mantém 200 crianças, que freqüentam o projeto no contra turno da escola. Nossa prática pedagógica se faz através de oficinas: música/canto, informática, hora do estudo (português, matemática, ciências, geografia e história aulas interdisciplinar), ensino religioso, jogos pedagógicos, teatro/literatura e recreação.

•      DEFINIÇÃO DE METAS, ESTRATÉGIAS DE AÇÃO E PROCEDIMENTOS

      As ações para o desenvolvimento desse projeto “Um NÂO para a  Discriminação, acontecerão a partir de uma amostra do vídeo da música “Você é especial”, todos os vídeos especificados, apresentados na sala de vídeo. Os conteúdos relacionados a escrita, ilustrações, confecção de cartazes, murais, danças, jogos as professoras desenvolverão em suas oficinas.  Nossa principal estratégica é apresentar em cada oficina um determinado assunto relacionado a etnia, discriminação. E, sempre que possível no coletivo, envolvendo as crianças para que o conhecimento aconteça de modo interdisciplinar. Cada professor desenvolverá suas atividades adequadas ao nível escolar que o aluno que se encontra. No final do projeto os trabalhos e tudo o que foi realizado, documentado através de fotos e filmagens, será montado em slides. O encerramento do projeto acontecerá em um dia denominado “Amostra cultural”, e na reunião dos pais mostrado à eles.

•      ATIVIDADES          

•      As atividades desenvolvidas durante este período podem ser assim distribuídas:

•      ü Rodas da conversa informais e formais.

•      ü Leitura de materiais variados como livros infantis, jornais, revistas, gibis;

•      ü Teatro e cinema, quando houver atividade relevante;

•      ü Observação do meio como forma de pesquisa da cultura local e global;

•      ü Confecção de cartazes, jornais, livros referente ao tema abordado;

•      ü Músicas e textos com conteúdo relacionado ao tema escolhido;

•      ü Linguagens cênicas: linguagem falada e escrita, expressão corporal (corpo e movimento), as expressões plásticas, visuais e sonoras na elaboração de peças teatrais;

•      ü Mostra Cultural com trabalhos realizados pelos alunos bimestralmente⁄semestralmente⁄ anualmente, quando for o caso;

•       

•      Informática: Vídeo Menina bonita do laço de fita, Vídeo de danças culturais, filme Xadrez das cores, pesquisa de imagens ou textos relacionados ao tema. 

•      Música/dança: Você é especial, Aos olhos do Pai, Canto das três raças, Hino Nacional com diversos ritmos.

•      Hora do estudo: Leitura de histórias,uso de desenhos e (re) interpretação destas. Desenhar um mapa do Brasil, recortar imagens de diferentes rostos representando a diversidade étnica do povo brasileiro, termos pejorativos (significado), formação de painel coletivo com personalidades negras que alcançaram a fama, cartazes com diversas manifestações culturais, poemas, jograis.

•      Literatura/teatro: Teatro da história da Menina Bonita do Laço de fita, dramatização do Hino Nacional com diversos ritmos brasileiros. Histórias infantis: Negrinho do Pastoreio, Cabelo Ruim.

•      Ensino religioso/artes: Livro do patinho feio, O perdão do Patinho feio, confecção de cartazes e frases, fantoches.

•      Recreação/jogos: Resgate de brincadeiras antigas (cantiga de roda passa anel, três Marias, entre outras).

•                  Quaisquer outras atividades podem servir de pretexto para uma roda de conversa com os alunos, que, ao expressar idéias, emitir opiniões e aprendem refletindo tornando-se agente do conhecimento. 

•      HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS DURANTE O PROJETO:

•      ü Hábito de ouvir;

•      ü Hábito de ler e interpretar histórias;

•      ü Trabalhar a oralidade;

•      ü Expressão critica;

•      ü Comunicação;

•      ü Criatividade;

•      ü Autonomia;

•      ü Respeito às regras sociais, etc.

COMPETÊNCIAS A SEREM ADQUIRIDAS DURANTE O PROJETO:

•      ü Escrita e leitura;

•      ü Noção de tempo e espaço;

•      ü Noção de pesquisa;

•      ü Respeito às diversas culturas;

•      ü Valorização e respeito ao outro;

•      Neste projeto, o primordial é que a arte de ler e interpretar histórias desenvolva amplamente na criança habilidades como a auto-estima, formulação de idéias, resolução de problemas, criticidade, tudo ludicamente. Cabe então, a todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com esta criança, reflita não somente dos processos de sala de aula, mas também do seu papel como cidadãos, protagonistas de uma história

Portascurtas

http://www.portacurtas.com.br/index.asp#http://www.portacurtas.com.br/index.asp#

Portascurtas

Projeto primeira etapa

Projeto Santa Úrsula

PLURALIDADE CULTURAL

Professoras: Jaine L. Selig Cezar

Roselene L. S. Ataíde Passos

Marilza C.da Silva Pereira

Gabryelle B. Luckemeyer

¨  TEMA: Um NÂO para a Discriminação “Valorizando as Diferenças”.

¨  INSTITUIÇÃO: PROJETO SANTA ÚRSULA
PÚBLICO ALVO: Crianças de 06 (seis) anos a 11 (onze)anos.
TEMPO PREVISTO: 01 (um) semestre   ou a escolha.

¨  Na unidade de ensino onde o projeto “Um NÃO para a Discriminação”, será desenvolvido, observamos cada vez mais os conflitos existentes em relação à discriminação em relação à raça/etnia, envolvendo nossos alunos. A temática desse constituído umas das maiores dificuldades encontradas por nós na nossa prática educativa. Essas atitudes têm gerado muita indisciplina e faz surgir uma série de questões específicas no trato de problemas ligados a preconceito e discriminação. Nossos alunos são crianças das séries iniciais, e os conflitos são percebidos cada vez mais precocemente, e essa realidade tem deixado os profissionais da educação preocupados, de um modo geral, e os pais, que quase sempre não sabem como agir. Por exemplo, a demanda escolar hoje recebe alunos com diferentes culturas, histórias, famílias, expectativas, experiências, religiões, pensamentos, desigualdades sociais, etc. Com isso, surge sempre o pensamento de que maneira o professor pode desempenhar um trabalho de qualidade, em meio a um universo tão diversificado repleto de saberes, carências afetivas e emocionais.  

¨  Nosso calendário anual é desenvolvido a partir de atividades com O Projeto Vivendo Valores na Educação. Antes de iniciarmos esse projeto “Um NÂO para a Discriminação”, havia muito mais conflitos. Notamos que muitas atitudes já melhoraram, muitos problemas diminuíram com alunos que conhecem o projeto de outros anos, mas a cada ano a clientela se renova e nosso trabalho também precisa ser sempre inovador, para não cair na mesmice. Ao elaborarmos nosso calendário anual para o próximo ano, toda a equipe pedagógica propõe temas de um valor para cada mês (respeito, solidariedade, fé,amizade, união, etc.), e, um outro projeto (trânsito, alimentação, saúde, higiene, etc.), a ser desenvolvido paralelo. Toda a comunidade escolar está envolvida no projeto. No final de cada mês realizamos o encerramento com apresentações das atividades onde apresentamos jograis, cantos, teatros, danças, vídeos e amostra dos trabalhos confeccionados pelas crianças.  Também, todo início de cada mês, é feita uma reunião com os pais em que o tema do projeto é apresentado, geralmente convidamos um palestrante, que pode ser na área da saúde, educação, segurança, trânsito depende do tema gerador do projeto do mês. Procuramos sempre colocar os pais a par dos assuntos relacionados ao aprendizado dos filhos para que a ação aconteça.

¨  Objetivo Geral

¨                 Possibilitar o desenvolvimento de valores básicos para a consciência etnicorracial no meio escolar, para que respeitem o outro e a si mesmo, e para que compreendam e valorizem a diversidade sóciocultural e a convivência livre de conflitos.

vídeo do projeto